THE MAKING OF vier intense maanden waarin twee Ilses één podcast maken Door Ilse Daems DECEMBER | Ik zie in een nieuwsbrief dat het CKN in april een ‘week van de kinderfilosofie’ plant en denk: ‘het zou goed zijn als ze dan iets kunnen aanbieden waardoor filosoferen met kinderen een breder publiek bereikt dan het […]
Bo Kok onderzoekt de kaders van kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse van […]
Centrum Kinderfilosofie Nederland maakt sinds kort ook video- en audio-opnames van interviews en teksten. Daarnaast zijn ook video-opnames van zoom-bijeenkomsten terug te zien. Kijk op ons Youtube-kanaal en volg ons op Soundcloud. Op Youtube vind je het interview met filosoof Stine Jensen. Op Soundcloud vind je het Pleidooi voor onbenulligheid van Pieter Mostert, de […]
Voor Centrum Kinderfilosofie Nederland spreekt de kersverse Denker des Vaderlands zich uit over kinderfilosofie. Paul van Tongeren is kritisch op hoe kinderfilosofie omschreven zou moeten worden. We moeten kinderen, volgens hem, vooral geen vragen opdringen waarmee zij zich nooit uit zichzelf zouden bezighouden. Kinderfilosofen en opvoeders die met kinderen filosoferen, zouden moeten terug-leren van kinderen […]
INTERVIEW OVER VERLIEFDHEID BIJ KINDEREN Recent verscheen in tijdschrift Goed Gevoel een artikel over verliefdheid bij kinderen. Kristof van Rossem werd erbij gehaald als expert vragen stellen aan kinderen. Lees hier het hele interview. Scroll naar het vijfde artikel.
What about the Worleys? Een interview met Peter en Emma Door Louise Conway Louise, student van Peter en Emma Worley ging voor CKN in gesprek met haar docenten. Het is een mooie longread geworden. Ze spreekt met hen samen over de verbindende kracht van (online) filosoferen, waarbij zij deelnemers van over de hele wereld met […]
Onze volgende Rond de Tafel’ gaat over ‘FMKJ en levenbeschouwing’.
Wij vroegen aan Ilse Daems om daarover iets te schrijven.
Ilse woont [zoals jullie zullen merken] in België. Ze heeft een bloedhekel aan het feit dat filosoferen met kinderen vaak verengd wordt tot louter levensbeschouwelijke en andere zogezegd ‘diepe’ kwesties. Ze zet uiteen waarom en wat volgens haar de mogelijke oorzaken zijn van dit hardnekkig misverstand.
Op zaterdag 31 oktober vond een inspirerende Rond de Tafel plaats onder leiding van Rob Bartels. Op gepaste afstand, maar sterk verbonden door het enthousiasme voor het filosoferen met kinderen, stond de zeer diverse groep stil bij de verhouding tussen filosoferen en burgerschap. Annefieke Bonants en Rob Bartels schreven voor het CKN deze samenvatting van de middag.
Tijdens de “Alumni” bijeenkomst afgelopen 31 oktober (voorafgaand aan de Rond de Tafel) ontstond een gesprek over de voelbare ontwikkeling om de praktijk van FmKJ te willen meten en beoordelen, zowel op het niveau van de leerling als op de wijze waarop het vak in bredere zin bijdraagt aan onderwijs. Doenja Heemsbergen dook in dit onderwerp en schreef er een doorwrocht maar lezenswaardig stuk over, waarin ze en passant nog eens blootlegt waar het in het hedendaagse onderwijs veelal aan schort. Ze onderzoekt haar opvattingen en beargumenteert haar standpunt: dat beoordeling nu juist de vrije ruimte in de weg staat, en dat de waarde van FmKJ precies die vrije ruimte is.
In mei 2019 bezocht (kinder-)filosoof Karin Glaubitz op uitnodiging van logopedist Jolanda de Slegte een aantal keren de Auris Hildernisseschool, een school voor cluster 2 onderwijs (zie kader). Eerder in het jaar bezocht Jolanda een serie filosofielessen van Karin met groep 1,2,3 op een reguliere school waar veel kinderen een taal-achterstand hebben.
Samen verzorgden Jolanda en Karin filosofische gesprekken voor bijna alle groepen van de Auris Hildernisseschool. In de gesprekken die Jolanda en Karin het afgelopen jaar hadden bleek dat zij een grote gedeelde belangstelling hebben voor denken en taal.
Jolanda is als logopedist geïnteresseerd in het denkstimulerend onderwijs (zie kader), met name voor kinderen met een taalontwikkelingsstoornis. Karin onderzoekt al vanaf haar studietijd de relatie tussen de taal en denken, en heeft een bijzondere belangstelling voor kinderen in de basisschoolleeftijd die om uiteenlopende redenen moeite hebben met (gesproken) taal.
Jolanda en Karin hebben een grote verscheidenheid aan praktijkervaringen en zij ontwikkelen beiden materialen om de verbinding tussen denken en taal bij jonge kinderen te stimuleren.
In dit artikel lees je hoe Jolanda en Karin dit samen oppakken, wat hun bevindingen zijn en hoe zij hier praktisch handen en voeten aan geven. Zij willen hiermee anderen inspireren en met hen in gesprek komen.